朋友相处的秘密教学反思(精选2篇)

朋友相处的秘密教学反思(精选2篇)

时间:2023-01-05 11:09

  以下是摘抄网小编整理的朋友相处的秘密教学反思,希望对大家有所帮助。

  第一篇:朋友相处的秘密教学反思

  《和朋友相处的秘诀》这一节课是我们演讲课程的第六课时,这个课时的学习目的是让学生能够与同学讨论、交流朋友相处的秘诀,让学生能根据讨论的目的,记录重要信息。在学校其实就是一个小社会,学生在学校生活学习与朋友相处就是避免不了的。如何和朋友相处,除了帮助学生学会人与人交流之外,还可以锻炼学生的社交能力。

  这节课中我安排了导入、交流、实践、总结四个板块。层层递进,从不同的角度安排学生讨论、交流,在不断的分工交流汇报中,慢慢地学会如何与朋友相处,并且总结出经验。因此在教学中我主要做到了以下几点:

  1.激发兴趣。一般说来,四年级的学生是爱听爱说的,他们在和同伴玩耍时,与成人交谈时都能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点,教学时我利用图片和引导学生回忆与朋友相处的情景,让学生尽情地讲述。这种教学方法使说者畅所欲言,听者聚精会神,课堂气氛活跃。

  2.教给方法。学生饶有兴趣地说,很多时候只能做到言之有物,做不到言之有序,因此,教师在学生交流之前必须教授方法。四年级学生还未能掌握交流技巧,因此,在学生交流过程中注意及时引导点拨,学生一旦掌握了方法,就不会觉得此次口语交际有困难。

  3.引导评价。教师必须根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。好的要鼓励、肯定,不足的要及时指出,分析原因,并有针对性地加以矫正。这个过程中,教师不能包办代替,应让学生共同参与,形成师评生、生评生、生自评的局面。

  成功之处:这节课的重点是交流“朋友相处的秘诀”,提高口语交际的能力。具体任务是小组长如何整合意见,班级汇报的问题。我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。

  不足之处:学生没有深层次的思考,对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后,我要切实从课堂实际情况出发,提高自己驾驭课堂的能力,遇到任何事情都能随机处理,通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。

  第二篇:朋友相处的秘密教学反思

  《朋友相处的秘密》这节课,意在通过活动实践,使学生掌握朋友相处的方法,培养学生正确处理朋友关系的能力。最重要的是,经过这节课的点拨,在实际生活中进行迁移、运用,迅速提高学生的交际能力。学生在活动实践环节表现比较积极,但在意见汇总中不能明确最重要的意见,有些重复的意见也没有进行合理处理,以后要加强意见汇总的能力。[本内容由 摘抄大全 WWw.zhAichao.com 整理]

  这节口语交际课的重点是交流“朋友相处的秘诀”,提高口语交际的能力。具体任务是小组长如何整合意见,班级汇报的问题。我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。

  首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境,激发学生的交际欲望,出示一组朋友之间相处的图片,引导生回忆自己与朋友相处的故事。引导学生联系自己的生活实际,畅谈与朋友相处的故事,为后面的小组讨论提供充分的准备。

  然后充分利用教材中的范例,引导学生进行语言实践活动在学生交流之前,我指导学生明确了口语交际的要求及方法,使学生做到心中有数。在班级交流时,我根据学生的实际情况,及时予以点拨、指导,同时引导其他学生进行补充、讨论,体现了人人参与的原则,同时突破了教学重难点。

  最后让学生联系生活中与朋友相处的事例进行语言的拓展训练,将书本知识巧妙地转化为“交际能力”。围绕“有了朋友,痛苦只剩下半份;有了朋友,快乐就能变成双份。同学们,有朋友的人是多么快乐、幸福,通过今天的口语交际课,你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢?”展开讨论和深思,这属于课堂内容的延伸,如何与朋友相处是每位学生在生活中都会遇到的难题。通过讨论交流、制作心愿卡等方法,能让学生将书本上的知识应用于实际生活中,在生活中与朋友愉快相处。

  本次口语交际的内容,学生都有话可说,因此在教学中我主要做到了以下几点:

  1.激发兴趣

  一般说来,四年级的学生是爱听爱说的,他们在和同伴玩耍时,与成人交谈时都能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点,教学时我利用图片和引导学生回忆与朋友相处的情景,让学生尽情地讲述。这种教学方法使说者畅所欲言,听者聚精会神,课堂气氛活跃。

  2.教给方法。

  学生饶有兴趣地说,很多时候只能做到言之有物,做不到言之有序,因此,教师在学生交流之前必须教授方法。四年级学生还未能掌握交流技巧,因此,在学生交流过程中注意及时引导点拨,学生一旦掌握了方法,就不会觉得此次口语交际有困难。

  3.引导评价。

  教师必须根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。好的要鼓励、肯定,不足的要及时指出,分析原因,并有针对性地加以矫正。这个过程中,教师不能包办代替,应让学生共同参与,形成师评生、生评生、生自评的局面。

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