下面是摘抄网小编收集整理的妈妈睡了教学设计大约有6篇左右,希望对大家有所帮助。
第一篇:妈妈睡了教学设计
教学主题:识字
课时:第一课时
授课对象:二年级学生
设计者:
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字
喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读
喜欢阅读,感受阅读乐趣。
学习用普通话正确流利地朗读课文。
2.学情分析
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:
1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。
2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。
3.教材分析
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学习目标
1、认识“哄、先”等12个生字,读准字音。
2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。
3、正确、流利地朗读课文。
评价任务
1、认识“哄、脸”等12个字。(对应目标一)
2、感受母爱,同时懂得关爱父母。(对应目标二)
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(对应目标三)…摘抄大全 www.zhaichao.com…
教学过程:
教学环节教学活动评价要点
一、歌曲导入,调动情感。1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。学生产生浓厚的探索兴趣
二、初读课文,主动识字
1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。
2、分类识记生字。
3、检查认读情况。(课件出示词句。)
4、记忆字形,指导书写。
重点指导:
先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;
闭:门框不能写得太窄;注意力集中
自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。(检测目标一)
三、朗读课文,体验感情。1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2、学生自由朗读。
教师范读,学生练习朗读。遵循写字规律,用不同的方法认识生字(检测目标一)
通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。(检测目标三)
板书设计
弯弯的眉红润的脸→美丽
妈妈睡了{微微的笑着→慈祥}
干了好多活儿累了、乏了→勤劳
教学反思:
课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。
第二篇:妈妈睡了教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、会写本课14个生字,会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情、
过程与方法:
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感、
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析、
3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量、
情感、态度与价值观:
帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感、
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、由实际生活导入新课:
1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?
2、教师过渡:
有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示
1、揭示课题,板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题、
二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字、
1、教师范读、出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?
2、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
3、同桌互读、
4、指名接段读文、
5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点,并提出建议、
6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子、
(1)读句中的生字、
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读、
7、开火车识字,并给这些字组词、
8、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价、
三、细读课文,深入理解课文内容。
1、根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来、
学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示
2、课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动?读一读,找一找、再与小组同学交流、
(1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示
引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的,哪是想到的、
(2)品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说、思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的、课件展示,通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱、
(3)品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱、
课件展示,指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱
出示课件:这里有个句子写的很美,对比读一读、说说哪个更好、
四、教师小结、
五、布置作业:读熟课文
第二课时
一、课文回顾,升华文中的情感和思想:
1、朗读课文、
指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。
2、根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体、
二、联系自身实际,进行小话题的练习:
你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?
三、练习书写本课写字、
1、出示生字认读、
2、让学生挑出最难写的字进行指导、
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字?
3、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等、
4、学生练写其他的生字、
四、课后延展:
1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方、
2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。
五、巩固练习:
打开“阅读训练-《一封信》”,一起来闯关吧!
板书设计:
第三篇:妈妈睡了教学设计
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认13个生字,会写8个生字,了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语,掌握多音字“发”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;感受母爱,同时懂得关爱父母。
学习重点1.会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文;理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
学前准备歌曲《世上只有妈妈好》,制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境,导入新课。(用时:7分钟)1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2.谈话导入:听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
3.出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。1.学生欣赏音乐。
2.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
3.观察插图,齐读课题。
二、初读课文,随文识字。(用时:10分钟)1.教师范读。出示图片,提问:课文写了一件什么事?
2.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。
3.同桌互读。
4.指名接段读文。
5.请学生评价刚才那几个同学读书的情况。
6.出示带生字的重点句子:
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
7.开火车识字,并给这些字组词。
8.边讲解边示范写字,学生描红。1.认真听老师朗读,感受课文情感,思考问题并交流。
2.学生带着疑问自由朗读或默读课文,同时圈画生字。
3.同桌间互相朗读,互相交流并自学生字词。
4.评价优缺点,并提出建议。
5.小组间比赛读句子,小组长检查生字的认读情况。
6.完成开火车认读生字。
7.观察生字字形,交流记住生字的好方法,描红、临写生字。1.给下面的字先加上拼音,再组词。
哄()()
先()()
闭()()
发()()
沉()()
2.看拼音,写词语。
xiānhòubìshànɡ
()()
liǎnshànɡɡùshi
()()
chuānɡwàichénzhònɡ
()()
tóufɑ
()
三、细读课文,深入理解。(用时:13分钟)1.教师指导朗读。课件展示。根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?
2.课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人深受感动。哪些地方使你最感动?
3.品读课文第2~4自然段:
(1)从哪些词句可以看出妈妈很美丽?
(2)从哪些词句可以看出妈妈好温柔?
(3)从哪些词句可以知道妈妈好累?1.认真朗读课文,用横线画出妈妈睡觉时的样子。
2.学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感,体会母子间浓浓的爱,全班交流最受感动的部分。
3.学生仔细阅读2~4自然段,小组间交流并回答问题。3.一个词往往能跟几个词搭配,先读读例子,再自己试着填空。
例:微微张开
微微地笑
微微渗出汗珠
紧紧()
紧紧()
紧紧()
四、巩固生字,指导书写。(用时:10分钟)1.指导学生书写本课生字。
(1)边范写边强调注意点。
(2)指导学生自主练字。
(3)展示。
2.引导学生谈收获并小结。1.学生学写本课生字。
2.自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。4.给多音字注音并组词。
第二课时
学习目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。
学习重点采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习课文,导入新课。(用时:5分钟)1.课件出示生词,引导学生复习巩固。
2.回顾课文主要内容,导入新课。1.认读生字词。
2.回顾课文主要人物及内容。5.写近、反义词。
近义词:闭—()
反义词:闭—()
先—()
二、精读感悟,升华感情。(用时:30分钟)1.指名有感情地朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。
2.根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体,升华文中的情感和思想:
(1)你想对妈妈说什么?
(2)展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3.再读课文,引出课题。
4.从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。1.有感情地朗读课文,把握语气语调的变化,充分表达情感。
2.班级交流:
(1)想对妈妈说什么?
(2)认真听信的内容,并交流感受。
3.从生活实际入手,交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。
4.认真听老师范读,然后跟读,把握情感的变化,产生共鸣。6.用线把下面的词语恰当的连起来。
明亮的脸
沙沙的头发
红润的响声
弯弯的眼睛
乌黑的眉毛
7.用“\”把括号里不合适的字词划去。
(1)妈妈的呼吸那么(沉、重)。
(2)风儿在树叶间(刮、散步),发出(嗖嗖、沙沙)的响声,可是妈妈全(看、听)不到。
三、总结课堂,布置作业。(用时:5分钟)1.课后总结
2.作业:
(1)抄写本课生字、新词。
(2)回家后,帮爸爸妈妈做一件力所能及的事,用实际行动表达你对他们的爱。1.师生共同总结这节课有什么收获。
2.完成作业。8.把句子补充完整。
(1)睡梦中的妈妈______
__________________________。
(2)我们的老师________
__________________________。
第四篇:妈妈睡了教学设计
教学目标:
1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字,写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字;
2.能正确流利地朗读课文;
3.能利用课文信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子,初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话导入:小朋友们,你们平时有观察过自己的妈妈吗?你能说一说妈妈的样子吗?(2位小朋友)
2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(出示课本插图),他观察了妈妈的什么?学生看图回答问题,揭示课题《妈妈睡了》,齐读课题。
3.教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈,让我们再一次齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.朗读第一自然段,随文识字,老师范读,学生跟读
(1)识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁
(2)请学生联系生活说说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?
2.初步体会妈妈的辛苦。
(1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)
(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?
(3)出示:妈妈太累了,睡着了,指导朗读,朗读时要轻一点儿
3.整体感知:请学生读二、三、四自然段,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的(教师在学生的回答过程中随机板书:美丽、温柔、劳累)
三、细读第二、三段,体会深情
1.感受妈妈的“美丽”
(1)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字,教师相机点拨:
识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)
识记生字“闭”:出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了,中间的“十”字表示门闩。慢慢演变,变成“才”字。(请同学们将眼睛紧紧闭上,在动作中感受词语的意思)
识记生字“润”,说说为什么“润”字偏旁是三点水,思考偏旁与字义的联系(润:有水分,有光泽,很滋润),找找哪些同学有“红润的脸”,直观理解“红润”
(2)出示课文插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸)
(3)学习带“的”字的短语。
读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。
出示课后第二题,请学生拓展说话“()的眼睛”“()的头发”。
(4)比较句子,感受写法的生动。
弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。
弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
教师引导:你喜欢哪一句?说说理由
教师小结:妈妈睡得香,就连眉毛也安安静静,进入甜甜的梦乡了。
(5)指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。
2.感受睡梦中妈妈的温柔。
(1)联系生活,感受“温柔”,请学生说说自己妈妈温柔的事例。
(2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。
出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……
把“等”字读好,读好后鼻音
思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?
阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(说明妈妈平时经常给孩子讲故事)
想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?
(3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。
四、练习朗读,同桌互评
1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段,自己先读一读,读好后读给同桌听;
2、男女生合作朗读第二、三自然段。
教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔,睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢?下节课我们再来学习。
五.书写生字,评价指导
1出示生字:脸、哄,引导学生观察这2个字,发现都是左右结构,左窄右宽。(指名说笔顺)
2.老师范写,边写边讲解写字要点,学生观察后描红仿写,老师巡视指导,最后展示评议。
六.板书设计:
第五篇:妈妈睡了教学设计
一、教材分析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标是:
1、通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
2、采用多种方法激励学生的读书兴趣,品味语言,感受课文内涵。
3、引导学生通过多种方式,表达对妈妈的爱。帮助学生建立感恩之心,懂得知恩图报。
二、说教法:
针对本课抒情性比较强的特点,我运用多媒体手段,音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激,激发学生的学习兴趣,在理解文章时,采取读中感悟,自主探究,教师指导的方法
三:说学法:
针对二年级学生的年龄特点,我主要采用自主探究,感情朗读的方法,通过学法指导培养学生的表达能力,体会文章的浓浓深情。
四、教学程序:
本节课,我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念,设计了以下几个环节:
(一)启动情感,揭示课题
1、良好的开始等于成功的一半,对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。所以课一开始,孩子们跟着音乐一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2、词语的复习,不仅检测了孩子们的掌握情况,而且也对本课的词语进行了梳理,便于学生积累。
(二)、读中感悟,体会深情
1、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分:睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累。所以我把文本交给学生,充分相信学生能学会让他们自读课文,之后谈论感受最深的地方。
2、在学生自读自悟的基础上,开始进行学后交流,在交流的过程中,学生选择自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说:我读懂了睡梦中的妈妈好累,我是从窗外,小鸟在唱着歌,风在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。
3、这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展,问:根据你的观察,妈妈一天里都可能干哪些活?因为儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出
“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。
4、在这部分有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文或生活实际,对于“呼吸均匀”的理解采用表演的方式,先来表演“呼吸不均匀”是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解就不会太难。这样做的目的是:在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。
5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,就可能抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
6、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时,估计这里学生可能要提出疑问,处理这个问题,我准备用读文分析的方法。出示这段文字:请同学们认真读一读这段话,看看能有什么收获?在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。
在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。
(三)小结,生读文升华情感。
在整个教学过程中,我始终在通过各种手段,如:教师的语言,眼神,教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围,因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。教学中鼓励学生的思维自由驰骋纵横,充分展示了学生对文本的独特理解。
四、拓展整合
课文快结束时,我采用看插图,你想对妈妈说些什么?这个问题再次激发孩子的情感,在感受母爱伟大的同时,也表现了孩子对妈妈深深的爱,对全文的情感进行了升华。
五、作业布置
作业布置采用了分层作业,而必做作业,是对孩子进行感恩教育,让他们在感受深深母爱的同时,也激发他们做一个懂事、孝敬父母的好孩子。
六、板书设计
第六篇:妈妈睡了教学设计
教学目标:
认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。
积累“的”字短语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能利用课文信息,说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容,初步体会母子之间的爱。
教学重点:1.识字写字。2.正确、流利朗读课文
教学难点:1.借助关键词句,说说睡梦中妈妈的样子。
教学课时:第一课时
教学准备:教学课件
教学过程:
一.图片导入,揭示课题。
1.播放课件图片导入,师:世界上有一个人最伟大,因为她给了我们生命。有一个人最温柔,因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是:妈妈。
2.揭示课题,师:嘘,小点儿声,妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了。来,伸出小手,和老师一起写题目:妈妈睡了,师板书课题。
3.指导朗读课题:①“妈妈睡了”有两个轻声,你来读。②声音再轻柔一些,不要把妈妈吵醒了。
2.初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。
1.初读课文,整体感知。
①妈妈睡了,睡梦中的妈妈是什么样子的呢?我们来观看课文动画
②课文好听,我们也能读好。请同学们捧起书,自己读课文,读准字音,读通句子。遇到长句子多读几遍。
③读完的小朋友把书放平,拿起笔标出自然段序号,圈出生字,再把生字认读一遍。
2.朗读第1自然段,随文识字。
(1)妈妈怎么睡着了呢?指名读第1自然段评价:你是第一个举手的同学,为了奖励你的爱学习,老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗?(学生读标红生字,组词。)小朋友们想一想,妈妈是怎么哄你睡觉的?(预设:唱儿歌,讲故事)所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。(出示儿歌:小花猫,不要闹,妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事,哄着哄着,睡着了。)
(2)指导写字“哄”:①把“哄”送到田字格里,我们怎样能把哄字写好?学生观察交流。②和老师一起来写“哄”字。③练习书写。师强调:头要正,肩要平,身体坐直本放正,一尺一寸和一拳,预防近视要记清。
(2)朗读指导:妈妈在哄我睡觉,怎么自己先睡着了?谁再来读一读呢?(你读书的声音如此轻柔,一定是怕吵醒妈妈)指名读。
3.朗读2-4自然段,找到写睡梦中妈妈样子的词语。
(1)引语:妈妈睡得好熟,好香,那么睡梦中的妈妈是什么样子的?我们接着读剩下的三个自然段,老师想请三个小朋友来读,把书捧起来自己先准备准备。(提示小朋友认真倾听:谁第一个来读,把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来,谁听的认真,下一个就请你)
评价语:①“的”和“地”读得又轻又短。②这么长的一段,你读得很流利,我发现了,遇到标点我们停一停,能帮助我们读好呢!就像这样,接下来我们读最长的一段③读得真好,有时悄悄地换口气,也能帮我们读好长句子。向你学习。
(1)小朋友轻轻放下书,故事读完了,小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。
(课件出示以下内容,指名汇报,评价:你可真会读书,非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。)
睡梦中的妈妈(真美丽)。
睡梦中的妈妈(好温柔)。
睡梦中的妈妈(好累)。
(2)指导朗读:请你把这三句话再读一读。评价:你把美丽读得这么响亮,你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。
3、细读第二自然段,感受妈妈的美丽。
过渡:在小鸟眼中,蔚蓝的天空真美丽;在小鱼眼中,清澈的河水真美丽,在小朋友眼中——生:睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽,到底有多美丽呀,谁来告诉我呢?
(1)指名交流,相机出示句子:你多会读书呀,我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭上了。”
(2)识字,教师点拨:
①识记“闭”:出示“闭”的金文字形。闭指的是两扇门关起来,中间的“十”表示门闩,经过慢慢演变,变成“才”子。
②动作识字“紧”:小朋友们请紧紧地握住我们的拳头,紧字就像我们的拳头,所有的笔画都紧凑在一起。在生活中,你还能給紧组个词吗?抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上,听老师来朗读课文。
(3)睁开眼睛,用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽?(出示填空)
睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了,________地闭着;________地眉毛,也在睡觉,睡在妈妈________的脸上。
(4)①明确:明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸
②理解“红润”:小朋友看“润”字的偏旁是三点水,可以组词“湿润”“水润润”,出示插图,小朋友看一看插图,再摸一摸自己的脸,那红润的脸就是:(又红又水润润的脸)。
(5)“明亮的眼睛,弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语,我们感受到了妈妈的美丽,除了明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸,我们还可以怎么说,我们来比赛,看谁想出的词语多?
三、学习第3自然段
过渡:睡梦中的妈妈不仅美丽,还很温柔。
(1)理解“温柔”:在生活中,你认为什么时候的妈妈最温柔?(爱笑,不发脾气)
(2)读正确:妈妈微笑的样子最温柔,就像温暖的春风抚摸着我们的脸,就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子?
①指导“等”字读正确,会四声读好儿化音。(这个词你读得这样正确,带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好,来,跟老师读一读。)
②读流利:睡梦中的妈妈好温柔,孩子睁着大大的眼睛,静静地看着,他看到了什么?
③评价:你把“笑弯了”读得这样甜,让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧,妈妈笑弯了的嘴角,眼角,都读到了你的脸上,我们也像他这样读一读。
⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子,孩子想到了什么?为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢?(妈妈经常给孩子讲故事。)
⑥想象说话:大家看,这里有个省略号,妈妈在睡梦中微笑着,妈妈还会给孩子做什么呢?
⑦白天,妈妈给我们洗衣服,做可口的饭菜,晚上,妈妈哄我们睡觉的时候,给我们讲故事,唱儿歌,那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段,用温柔的语气,读出妈妈对我们的爱。
(3)看着词语,说一说睡梦中妈妈温柔的样子.
宝贝,现在我就是你的妈妈,大家都说睡梦中的妈妈好温柔,你能不能看着这些词语告诉我,我有多温柔?先自己练习一下。(评价:原来在妈妈睡着的时候,你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀,谢谢你宝贝,妈妈爱你)
(4)教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。
四、书写生字,评价指导。
1.出示生字:“脸”“沉”“哄”。师:写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字,哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构,他们有什么相同和不同的地方呢?
2.引导学生观察:都是左右结构,左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小,在横中线上边。
3.教师范写,学生书空。
4.练习书写,同桌评价。师提醒:写字即练字,练字先练姿。
五、六、板书设计: