以下是摘抄网小编整理的什么的启迪作文600字约6篇，欢迎阅读与收藏。
第一篇：蜗牛的启迪
八年级 张欣欣
“路要一步一个脚印的走；事要一点一点地去干；学习，要脚踏实地的去学。”
——题记。
“”哎哎哎！”可是是你的我坐在学校杏坛的台阶上 。突然一只小小的蜗牛出现在我的视野中。
他那双细长的触角朝我友好的挥了挥，我则在上下打量着这个可爱的小家伙 ：一层坚硬略带些脆的小壳，一个白白嫩嫩又软柔软的身体和一双十分敏感的小触角。
看着他一点一点的挪动着身体，尾巴那里慢慢的拖出了一条乳白色的线 。我一直看着他挪动，不紧不慢，不慌不忙，我的心里有些着急，就用手轻轻地将他向前推了几下，而他好像是被吓着了，又或是对我的帮忙而感到十分排斥，便一下子缩进了壳里 。我只能将那只推过他的，停留在半空中的手默默地收了回来，静静的看着那缩在壳里小蜗的小家伙。
过了两三分钟，那个小家伙似乎已确认了安全 ，小心翼翼的从壳里探了出脑袋，慢慢的将身体舒展开来。这次 ，他不再像上一次一样不慌不忙，不紧不慢了，而是加快了速度奋力地，向前“冲”去。
仅管很慢。
“这得爬到什么时候啊！”我心里想着。
惊奇的是，他似乎听到了我的想法，更加奋力地向前爬着，永不停歇 ，毫不放弃 。最终，他终于爬出了一条“长长的”路 。
它在告诉我，不但要踏实稳重，更要努力、奋斗，只有努力、奋斗了，人生的路才会走的越稳，人生才会更加精彩。我深深地望了望它，看着它的目光也不由的变得柔和起来，带着谢意的微笑，站起身来，拍了拍身上的土，踏着轻盈的步伐离开了杏坛。
每个人一生中都会遇到一个重要的瞬间，而一只教会我稳重，教会我努力，教会我奋斗的蜗牛，在关键的时候给予我影响一生的启迪，我会永远铭记这个瞬间！
第二篇：笔盖的启迪
八年级 郭乐菱
“啪”，笔盖被迫脱离了笔杆。
……
如果，你是个女生，你肯定有这样的经历——看同学的笔袋。我也有这样的经历。
“笔袋能借我看看吗？”（www.zhaichao.com）
同学刚说完，我便将笔袋递了过去。“啪”“啪”一支支笔被打开，“沙”“沙”笔尖在草稿纸上划过，“啪”“啪”一支支笔被盖上笔盖。这时出现了一个小插曲。一支浑身透明的钢笔很是倔强，不管同学怎么使劲都拔不开笔盖。
“你这笔怎么……打不……开？”同学一边咬着牙使劲一边问。
我还什么都没说，只听一声干脆又利落的声音——“啪”，笔盖被迫从笔杆上扯了下来。
“这笔盖是拧下来的。”我有些心疼地说。
……
我发现许多同学看我笔袋时，想试用我的钢笔时，第一反应都是拔不开，发现拔不开，他们往往不是想有没有其它办法打开它，而是用更大的力气去拔。
时间长了，笔盖已经出现了三道伤痕。
……
你坐过公交车吗？你辨别公交是哪一路时，会怎么辨别？看路线铭牌吗？
一次我和爸爸坐公交车去市里面。等了很久，车都没来，等了十五分钟，终于来了一辆，一看路线铭牌是黑的，也不知道是不是自己要坐的那路。其实，我们根本没有注意在公交车的闯玻璃上挂了个牌子，上面写着：B 1 区间车。
许多人看路线铭牌是黑的，便纷纷问驾驶员：
“是××路吗？”
“是×××路吗？”
……
其实牌子上写了是哪一路公交车。更多的人，从远处看公交车的颜色和B 1 不一样，便认定不是B 1，继续待在原地等。
……
以上例子都是惯性思维造成的。惯性思维是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的思维方式。当情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，这会造成思考事情时有些盲点，但缺少创新或改变的可能性。
遇到特殊情况，我们要学会打破惯性思维，成就更好的自己。
第三篇：月亮的启迪
八年级 张平平
每逢中秋，家里总会响起这样一句话，那就是“十五的月亮是十六圆” ，今晚，我们一家就开始赏月了。
吃过晚饭，拎上小板凳 ，带上几盒月饼，登上天台，赏月活动就此开始。很快，我就觉得“十五的月亮十六圆 ”这句话并不是很准确，因为它也很亮。放松双眼看，月亮周围的光辉所涉及到的范围很大；如果眯着眼看，发现光圈小了，光线出来了，此时的光线比较长。
八九点钟的温度刚刚好 ，晚风徐徐，还有点小冷。吹着凉风，望着月亮，吃着月饼，这何尝不是一种享受呢？恍惚中，我仿佛在月亮中看到吴刚伐桂的身影，听见桂花落地发出的沙沙声，闻到桂花酿的香甜，嫦娥在一旁做月饼，不知广寒宫是否也一改平日冷清，而变得张灯结彩 ？
我低下头，看向楼下的车水马龙。红色和黄色的灯光里染黄了整条大街。那些奔波的人群中有急忙赶回家陪老婆孩子过节的吗？有刚安抚完孩子立马赶回去上班的人吗？还有在外地学习的孩子和爸妈视频通话互相庆祝节日的人吗……答案是肯定有的。我看那些环卫工人们没有休息，还在打扫卫生，超市里的收银员在收银，马路上的交通警察还在指挥交通忙的的不可开交……他们还有闲情逸致去赏月，吟诗，吃月饼吗？答案是答案没有的。
那，这又何尝不是一种孤独呢？
因为孤独，所以要学会对抗孤独，让自己的生活充满欢乐 ，充满趣味。
第四篇：一首诗的启迪
九年级陶浩然
我第一次读辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》时，还不理解，不理解为何“识尽愁滋味”后只是“却道‘天凉好个秋’。”
小时候——少年不识愁滋味
他又走了。
我不明白他为什么又走了。
他是我最亲的亲人，但我对他的记忆少得可怜。
我不知道他为什么总是不回家，只知道他一回家就躺在床上，知道他总是在挣钱。我不知道他为什么挣钱，只是在责怪他为什么不陪我，责怪他为什么又离开。
我找不到他。或许，在以后，我便有能力去找到他。
长大后——为赋新词强说愁
我上学了。
上学时那最让我头疼的是写关于他的作文了。
尽管我知道他爱我，知道他拼命工作是为了我，可，写他，我无从下笔——写他的形象？上学后他也来看过我几次，还记得他肥胖的身躯，记得他爽朗的笑声；写他做过的事？我知之甚少，他的过往对我来说是张白纸；写对他的思念？没那么强烈，可能是因为我对他的记忆太少，也可能是认为以后相处的日子多着呢。
所以在作文里，我总是在突出我对他的思念之深，就像辛弃疾那句诗“为赋新词强说愁”，运用各种凄凉，华美，高端，忧愁的词语来形容思念，可能这样才能写出深沉的思念。
后来啊——却道“天凉好个秋”
他又走了。
我想知道他什么时候再回来。
可他回不来，我和他也没有以后。
当我知道他走了的消息时，甚至在葬礼前，我没有痛哭，没有抽泣，只有沉默。我不知道怎么去面对我第一次与死亡的接触。我还记得他上次与我再见时的笑脸，那时我还在设想下次相见，但我没想到他走得如此突然，没想到我和他之间没有以后的相处，没想到……我想到了他肥胖的身躯，想到了他熟睡的好笑的样子，想到了他爽朗的笑声，想到离别时我对他说的“再见。”
原来我一直想念他，只是寄希望于以后。我想对他说什么，却开不了口。
而现在
我读懂那首诗了，辛酸之后，也只有无可言说。我也从中明白，人生无奈，我们改变不了世界和时间，所以，珍惜当下，不留遗憾。
第五篇：掏手机的启迪
八年级 刘一歌
手机对于大家都不陌生，也都知道小孩子玩手机容易沉迷于其中无法自拔。常常听到家长说孩子总是抱着手机，那孩子是如何手机“结缘”呢？
记得今年的“二月二”，我和爸爸去理发。还没有走到店门品就能看到一条“长龙”停在理发店门口，我们来晚了在最后面，半个多小时后终于到店门口，哪知店面里人头攒动、围得水泄不通。又过一会儿，我前面只剩下了一个小朋友，他坐在奶奶的腿上，当理发师替他垫好毛巾时，拿出剃刀刚要开始理发，他抗拒的甩了甩头，理发师身子猛着向后一退，然后呼了一口气，显然他是被吓到了，奶奶有些生气说：“别乱动”，但第二次理发师又要开始时，他又甩了甩头，理发师下意识的向后退了一步。奶奶一边说一边把手伸向站在一旁的妈妈说：“别乱动，快把手机拿出来给他看动画片，”只见这位妈妈立马从包里掏出手机打开视频播放器，熟练的点开一个动画片放在他的面前……
当我看到一幕时总感到似曾相识。
无独有偶，在上周末，中午我去妈妈去买菜，在买菜的路上，有许多带着小孩来散步的老人与妈妈，有的带着孩子走路，手里玩着手机；有的推动婴儿车，手里看着手机；还有的抱着小孩，另一手也看着手机。突然，一个正在玩耍的小孩不上心摔倒了，“呜呜”的哭了起来，只见一位妈妈以“迅耳不及掩耳之势”跑到孩子身边，就把手里的手机直接往孩子面前一放……
这些事情，使我想起了堵多类似的事情，孩子哭闹，就将手机往他手里一放，这样做是不对的，手机很容易上瘾，如果自控力差就会沉迷上手机，之后就很可能让孩子爱上手机，荒废学业！现在总能听到孩子玩手机上瘾了，总是天天抱着手机又看电视，又打游戏的。难道造成这样的后果，家长就没有责任吗？这类事告诉我们一个道理，同时也给我们一下启发：当孩子哭闹时，要让他学会自己力量，而不是一味的惯着他。看似不起眼的“小事”却让他落了电子产品的“危险圈”。
第六篇：标点的启迪
八年级 姚子涵
大惊！
几个小小的标点，竟如此重要！
几个小小的标点，今天，给了我很大的震撼！
语文课上《山川之美》，大到思想感情，小到标点符号，无微不至。
当老师请一位同学，上台添标点时，我一惊。
平常在学课文时，总在背课文，背注释，背笔记，却从未注意过小小的它们。它们总缩在小小的角落，默默待着。
“，”是一句话没说完，“。”是一句话说完。“！”是发出感慨，“？”是发出疑问，“……”是意犹未尽……它们各司其职，表达不一样的感情。
而我却不曾在意，不禁惭愧。它们都是细节呀！
“细节决定成败”。这小小标点，甚至会扭转一篇文章的命运。生活中不也如此吗？粗心、马虎不知给我带来了多少“灾难”，以至于后悔，却无能为力。
又一想，其实，标点“它们”不也是“他们”吗？
“不鸣则已，一鸣惊人”，它们/他们默默无闻，被人忽略，被人遗忘，但一旦施展，便势不可挡，令人震撼！
所以，不要小瞧身边的所有事物，用心去真诚地对待，因为渺小的它们/他们，内心是即将爆发的原子弹！
小小的标点，藏着大大的内涵。
我以后要更加细心，也希望自己变成“它们”。