第一篇：教师作风整顿心得体会范文2000字
师德师风建设最本质的内容就是爱学生，我们的“大学习、大整治、大提升”活动只要紧扣这一本质内容来开展，就一定能取得好的成果，学校的教育生态就会进一步得到明显的提升。
学校在管理过程中提出“学生优先”原则，就是说学校在制定管理策略的时候一定要把学生发展摆在优先的位置。举个简单的例子：高一年级进入新高考，这个学期进行了学生选科。在选科组班后，还是有为数不少的学生觉得之前自己的选择不妥，提出换组合。这一换，会给学校管理带来很多的工作要做，涉及到大班额的问题，解决起来还非常麻烦。有的同志就提出在选科结束之后，就不允许换组合。但我认为，这不符合学校提出的“学生优先”原则，学校如果做出这样的决定，那就是管理优先，而非学生优先。
学校存在的意义就是有学生需要，如果没有了学生，校园再大、校舍再漂亮，也不能称之为学校。教师也是相对于学生才提出的一个名称，没有了学生，便也不需要教师。所以，学生才是教育的主体，应该始终处在C位。
“学生优先”，是我在学校2020年教代会上作的《学校工作报告》中提出来的，这几年也都有提，但没有系统的阐述过。
“学生优先”，应该体现在学校的办学目标里。我们到底要办一所什么样的学校，首先应该考虑的是：学生到底需要什么样的教育。否则，我们办的教育就会偏离方向，落入校长及管理者们自娱自乐的境地。习近平总书记提出的教育三问：我们到底要培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人，已经为我们的教育指明了目标。我们办学一定要落实“立德树人”的根本任务，一定要五育并举，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。最近在提炼学校的文化主题，据史，一中的前身可追溯到1902年办的xx高等小学堂，校址在叠山书院。1938年开始办中学，前校址在春秋阁，半年后的1939年春迁到叠山书院。一直到现在都是围着叠山书院在扩展。所以，提出一中的文化主题：弘扬叠山精神、涵养家国情怀。这里面也就对学生优先发展成什么样的人，给了具体的定位。
“学生优先”，应该体现在学校的治学措施中。人在每一个阶段都有这个阶段的特征，高中阶段的学生正处在青春期的峰值，自主探索的欲望强烈。如果我们的治学策略只是一味的灌输，让这个阶段的学生一味的被动接受，效果肯定是可想而知的。这个就不能称之为学生优先，这是教师照本宣科优先。这个学期我们学校提出以学生课前自主预习、探究；课中自主讨论、反馈；课后自主练习、纠错的三环节自主学习为主线的教改，就是要落实“学生优先”原则。然而，在开学近2个月来，效果有，但不全面、不平衡。有部分教师还是习惯于待在自己的舒适区，不愿意学习、更不愿意改变，总认为我40分钟不懈怠就是尽了我的职责了。但，教育这个行业不能这么说。你花了时间，但在这个时段内没有让学生得到应有的发展，你就是耽搁学生富贵的生长期。这样的话，无功便是过。从本质来说，还是师德师风的问题。]www.zhaichao.com[
“学生优先”，应该体现在学生增值评价体系中。一把尺子量全体，这是典型的管理优先做法。学生优先就应该建立能体现个性化发展的增值评价体系。“世界上没有一片树叶是相同的”，同样，每个人也是极具个性化的。学生优先就要尽可能的为学生搭建不同的发展平台。这个不同体现在高、低不同；领域不同；进度不同，等等。只要是全面发展的，不管是建设者还是接班人，都是我们应该正向激励的。只要分数高的，那真不能算学生优先。现在，高中学校，特别是xx一中这样的省重点高中学校，更特别是处在“县中塌陷”漩涡中的高中学校，承受着巨大的升学压力。特别是来自“清北荒”的压力。领导的要求、社会的期盼、优生的流失等等，犹如一层层巨浪，排山倒海似的扑来。在这样的时候，我们很容易会聚焦尖子优生，忽视芸芸众生。这与教育的本质是背道而驰的，这与“学生优先”更格格不入的。
“学生优先”，看上去是一个管理理念的问题，但究其根本，还是师德师风的问题。教师队伍中，丧失底线，明显僭越师德师风做出失德、越纪、违法的人有，但绝对不在多数。而作为一个教师不遵从“学生优先”的，隐性违反师德师风的人却大有人在。前者，我们自然会人人喊打，绝不姑息。但，后者也应该引起我们的关注，不要熟视无睹，继而成为一种可怕的庸常。
第二篇：教师作风整顿心得体会范文2000字
本学期初，xx县教体局组织教体系统开展“大学习大整治大提升”活动，目的在于进一步加强全县中小学教师师德师风建设，努力打造一支高素质专业化的新时代教师队伍，争创全省师德师风模范县，引导广大教师回归教育本元，争做师德先锋，我县根据县局制定的实施方案，三县岭小学也相应制定了“大学习大整治大提升”的实施方案，召开了动员大会，建立了活动组织机构，带领老师深入学习了师德师风政策法规，组织全体教职工师德警示专题教育，通过师德失范的反面典型案例，进一步严明师德师风行为底线，同时学校和老师们签订了《师德师风责任书》和《xx县中小学教师师德承诺书》，认真开展了师德师风大讨论活动，观看了教育部推荐的电影《老师·好》和《我和我的家乡》。4月初，全镇正组织老师开展排查存在问题，建立学校和领导班子师德师风建设问题清单，整改清单，责任清单。组织老师们进行“照镜”活动，通过自己找、学生家长提、同事相互评、上级点等方式，认真查改个人师德师风方面存在的问题。
教师是“人类灵魂的工程师”。，可想而知教师应该走在人类社会发展的前端，才能更好的引领整个教育事业的持续发展。在学生面前，教师不仅仅是抽象知识的化身，而且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体载体，是学生面前最直观、最有魅力的榜样。
我认为作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。我国著名的教育家陶行知先生曾说过“学高为师，身正为范。”这句话也一直深深的影响着我，当初在师范上大学时，我并不能真正体会到这句话的内涵，但通过工作经验的积累，慢慢地了解到了这句话的浅显的含义。“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师不仅仅是在奉献，在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，教师是去教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。为人师表是教师的美德，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促进自己品格的提升。高尚的师德修养，是学生的首肯标准，其次才是学问，才能。学生对老师的敬仰更多来自于老师的道德、情操、品质价值的判断。比如：有次，我在班级教室里发现了碎纸屑，我随手捡了起来，自此之后，我惊奇的发现，我们班的卫生很干净，一有纸屑，班上的同学都会很自觉的把它捡起来，都根本不需要老师去安排。后来，我想了想，原来老师一个小小的举动会对学生产生那么大的影响，可见，身教大于言传啊！教师从早到晚与学生一起活动，其实学生每一天也都在潜移默化的受到我们教师的影响，学生会因为教师多一点的关注而喜悦，教师也会因为学生的每一点点的进步而欣慰。例如：我们班有个女孩子，平常特别调皮，但她唯一的不足就是上课爱走神，并且学习习惯不太好，我通过家访，与她的父母进行了简单的沟通，上课也经常让她起来回答问题，给予她足够的关注，并且及时鼓励她，之后她的课堂效果有非常明显的提高。小组长的人选也让她学会做事情有担当，偶然我发现她在我的桌上放了一个小纸条，上面写着短短的一句“老师，您辛苦了。”看着这句话，我感觉心里满满的感触，无法用语言去形容这种心情。这些简单、纯真的情感就是教师爱学生的基础，没有爱就没有教育，师爱是双向交流，要求教师情理相容，严慈相济，对学生的热爱、理解和尊重是教育成功必不可少的条件，但不是教育的最终目的。
在本次活动中学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》以后，我更感受到教师太阳底下最崇高的职业，而教师不都是道德卓越的优秀人物，浏览网络这个大数据的平台，不难发现一些有关师德滑坡的案例，这些事件应该引起我们的重视并对自身进行不断的思考。
所以作为一名教师，要自觉加强职业道德规范的学习，知道哪些行为教师可为，哪些行为教师不可为，主动提高道德修养，自觉运用教师职业道德规范约束自己的行为。自觉树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，不断提高思想政治素质和业务素质。
总之，中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的小孩子、未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。所以，我认为教师要积极投身教育实践，在实践中逐步提高道德认识，积累情感体验，磨炼道德意志，坚定道德信仰。
第三篇：教师作风整顿心得体会范文2000字
我是一名土生土长的农村教师。生于农村长于农村的我于1991年9月上饶师专历史系毕业分配，义无反顾地选择回到自己的家乡做了一名农村初中教师。不曾想从当年青涩踌躇满志的青年，一晃三十年过去而成了如今两鬓斑白的中年老师。弹指一挥间，为了“初心”，执着，坚守、仍在……
一、勿忘初心，默默坚守。
从幼时读书起，我就谨记父母的教导：农村人，只有读书才能走出去；人不能失本心。通过自己的不断努力，从小学，初中，高中到大学（专科），我一步一步走出了大山。在上世纪八十年代末九十年代初的农村，一个农民家庭能出一个“大专生”，真是全家人的骄傲！甚至在当地也算得上是一件稀罕事。然而，毕业分配时作为上饶师专历史系优秀毕业生的我，放弃优先挑选工作单位的机会毅然选择回乡从教。当时同村的人甚至有的说：读书有什用，转了一圈，还不是回到农村？对于周围人的嘲讽和不解我也只是一笑而过。因为我有自己的理解，对自己读书的历程太了解了，农村教育的薄弱，农村孩子读书是多么的不易。我太想通过自己的努力和付出来改变家乡的落后面貌。却不想这一回来我就再也没挪过地。刚参加工作时，正值打工潮兴起，我也犹豫彷徨过，曾也有过下海的念头，但最终我还是舍不下家乡而坚守下来。从青春的萌动到中年的理性走过了三十年，我光荣地加入党组织，收获了爱情与家庭，尽了父母的孝；历练成了领导信任，同事尊敬，学生爱戴，家长赞誉的好老师。同时我更送走了一茬一茬毕业生，相处了而又分别了一批又一批同事和领导，虽然他们或进城、或跳槽、或高升。有时，与同学同事和朋友聊天，问及你还在叠山啊！我总是平静地说“家乡好啊，我不愿挪窝。”因为这里是我的家乡，有我离不开的父老乡亲，更有那一双双求知欲强烈的目光，我虽然不及他们的收入和地位，但我却自我感觉满足和快乐。所以，我始终心中无它求，无悔初心选择。
二、坚守本职，脚踏实地。
从小严格的家庭教育，真心待人、本心做事的秉性决定了我工作的态度。参加工作后，我数十年如一日，坚持在教学工作第一线。工作30年来，我做了十几年的班主任，教了二十多年的毕业班，30年来，没教毕业班的年份屈指可数，教学工作的尽心尽责，所教班级科目学生成绩斐然。
我虽然在课堂上严谨严肃，但课后，我把学生当朋友，在一届又一届毕业生心中留下了极好的印象。无论是教学工作，还是管理工作，我视学校事如家事。30年来，我几乎“以校为家”，除了学校放寒暑假，正常上班期间，我几乎没有请过一天事假，即使是结婚与生子，我也仅仅在家休了3天假，校长一声招呼就回学校上班。自从担任学校总务主任后，大如学校校建规划，教学设备更新与添置，我都从学校发展的角度去考虑；小如班级财产一灯一凳，教师的住宿、吃饭，都尽可能的早谋划、细安排。因为学校的发展和服务于师生就是我工作的动力。从2013年起，我校迎来了校建高峰。教师安置房、教学综合楼、新教学楼、食宿楼等相继建成。从建房手续办理，拆房到新房开工建设，过程监督，建成后维护，都少不了我匆忙的身影。三十年来，教育局的许多部门领导曾对我多次说过“徐荣贵”真是个好管家啊！在各级领导的关心和全体教师的共同努力下，叠山学校从原来一所农村边远山区薄弱学校发展为现如今教学氛围浓厚、教学质量上升强劲、校园环境和设施建设宜教宜学，小而精致的农村先进学校。对于学校的发展，我内心充满欣慰和骄傲。
三、不忘初心，砥砺前行。
三十年春夏秋冬，弹指一挥间，期间有过彷徨与逃避，但更多的是收获喜悦与安慰，最安慰的是一批批或升学或走上社会的学生在不同阶段岗位上的健康成长成才。个人也因为努力，不断获得上级及学校的肯定。面对荣誉，我淡然而不漠然，因为荣誉是我工作价值的体现，漠然是对工作责任的逃避。更因为有初心，我并不因年龄和经历失去初心。老当益壮，雄心不止，砥砺前行，我时刻都精神饱满，轻装上阵！
学无止境，奋斗不止。为了选择，我将永远耕耘在教育之路！