德育校园建设方案【一】：
为了贯彻落实好____“让红色基因代代相传”的指示精神，发扬并传承好__的红色文化，切实做好学校德育工作，学校全面打造红色文化教育体系，大力培养学生爱国主义情怀，增强其社会责任感与国家认同。
校情、学情分析
__区实验中学是__法制文化建设示范校、区党建示范校、区中小学生法治教育基地，有着深厚的红色教育传统与底蕴。“习红色之美，筑坚强堡垒”是学校党建工作的品牌与抓手，更是“习美”文化的特色内涵之一。几年来，学校成立了红色“__文化研究室”，开发了《天福丰碑》校本教材。根据《新时代爱国主义教育实施纲要》不断丰富教育形式，创新开展系列红色教育主题活动，先后涌现出了一批__省小小金牌红色讲解员、__省文明少年、__省国学小名士。
德育目标
（一）了解中华民族的革命历史传统，感知中华民族的苦难史，根植爱国主义情感，树立民族自尊心和自豪感，涵养家国情怀。
（二）树立和培养学生正确的理想信念，确立远大的志向，使爱国主义成为青少年的坚定信念、精神力量和自觉行动。
（三）做到爱党爱国爱社会主义相统一。规范行为习惯，让红色教育触动每个人的心灵，促其身心健康全面发展，做社会有用人才。
实施途径
以常规教育为切入点，建设红色校园文化、实施红色校本课程、开展红色实践活动，提升红色教育理念，夯实立德树人根基。
（一）营造红色氛围，发挥环境育人作用
1、分区域多主题，打造校园红色宣传阵地
校园环境是校园内在精神的外化，建设红色校园环境，使学校成为一个能释放爱国情怀的文化场。户外、办公楼、教室内外分区域进行红色文化宣传，引领师生了解家国文化，增强文化自信。
2、分序列多形式，创建校园红色活动品牌
丰富生动的课外文化活动是红色教育最直观的教材，学校将创新节日活动、活用仪式活动、序列班会活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生。
（二）研发序列课程，发挥课程育人主渠道作用
充分发挥课堂教学的主渠道，将红色教育融入各学科课程及校本课程中，实现“教书”与“育人”的有机结合。[本内容由 摘抄大全 WWW.zhaichaO.com 整理]
1、活用“思政课堂”功能，挖掘红色内涵
首先，活用思政课的红色基因。思政教师从当代的红色精神、改革开放__年的成就回顾、社会主义核心价值观三大主题入手，对学生进行红色德育渗透。其次，细化年级红色德育目标，如初一年级“讲红色故事识英雄”等，引导学生接受红色教育。
2、研发“红色教育”读本，弘扬红色文化
学校成立__红色文化研究中心，将带领学生实地调查、阅读史料、采访取证等，探究__的红色历史，编写《天福礼赞》红色教育读本，培养家国情怀。
3、开展“平语近人”阅读，根植红色信仰
编写印发《____用典集锦》，学生人手一册，每天诵背三句经典；印制《学“习”进行时》学习卡、《习语轩》摘抄卡，随时诵读，随学随得。学校将红色课程的研发纳入教师专业发展考核中，推动校园红色教育向纵深发展。
（三）突出知行合一，拓展校外实践领域
实践在培养学生思想品德中发挥着重要作用。____多次强调，要做到知行合一，红色精神的传承，良好品德的养成，都在实践中得到内化和涵养。
1、建立校外红色研学基地，丰富红色体验
__作为革命老区，有着众多的红色资源，如昆嵛山红军纪念馆、__红色文化展馆、__革命遗址等，它们是培养学生使命担当的宝贵资源，必将激发__儿女接力革命传统，使红色文化焕发“别样红”的光彩。
2、开发红色社会实践活动，传承红色基因
我校充分利用红色研学实践基地，以创建红色文化校园为抓手，分年级有计划的开展校外红色社会实践活动。如组织师生走进__起义纪念馆、刘公岛等爱国主义教育基地，在研学中追溯历史、反思现实、传承红色基因。
3、开展家校携手共育活动，放大红色效能
家庭是社会的细胞，在文化的传播方面责任重大。学校开展形式多样的育人活动，如向家长发放倡议书，开展争当“红色文化宣传员”，争做“红色文化小卫士”“小手拉大手，红色精神一起走”书信大赛等活动，鼓励家长充分参与，让家庭成为情怀培育的摇篮，促进家校共育。
条件保障
1、组建红色研究团队，保证育人力量雄厚
学校将成立由教导处-政教处-班主任三级链接的红色研究小组，以__红色文化研究中心教师为核心成员，吸纳历史、思政课中的骨干教师，进行课程研发和德育实施，构建系列德育体系，探索学校德育工作新途径。
2、做好红色研究预算，保障教育经费充足
经校委会、支委会研究通过，做好年度支出预算，保障红色研究系列费用。
3、完善红色评价制度，保障德育效果落实
实施“红色之星”评选评价机制。充分发挥“班级-级部-校内校外”的途径实施推选，通过公众号推送、校报刊登等方式进行表彰，培育学生的红色品质，确保红色德育落到实处。
德育校园建设方案【二】：
为全面贯彻党的__大精神，落实全国教育大会，真正办好人民满意的教育，按照__省教育厅《关于做好普通中小学校德育工作实施方案制定工作的通知》文件精神，结合我校实际情况，特制定我校德育工作实施方案。
校情学情分析
（一）校情分析
学校位于东部__新城，建筑面积约15万平米，是市委市政府本着“带动发展、顺应民意、突出特色”的原则，兴建的一所在全市具有领军地位的现代化寄宿制优质品牌高中。学校环境幽雅，具有浓郁的文化气息，教师队伍以市级以上优秀教师、教学能手和学科带头人为主导，中青年骨干教师为主体。
（二）学情分析
目前，学校在校人数2102人，其中农村学校学生360人，占总人数的17。2%，学生中考成绩优异，学生和家长期望值高。学校为全寄宿制学校，其中双无学生（即无本地户口、本地房证）占比41%，农村学生、单亲学生、不与父母一起居住的学生占比约45%，学校还有4名孤儿学生，学生生理、心理问题较为突出，家校联合育人的难度相对较大。
工作目标
以《中小学德育工作指南》、《新时代爱国主义教育实施纲要》、《__省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，坚持育人导向，以全面培养学生良好思想品德、提升学生综合素质为重点，教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，成长为品正、行正、言正的优秀高中生。
实施路径
（一）课程育人，“养正融新”课程体系构建德育大课堂。
依托大成、博雅、毓美、青春四大课程基地，以“课程德育化”“德育课程化”为宗旨构建养正融新的德育课程体系。
（二）文化育人，“体验式”情境收获生命成长。
依托学校现有的钱学森航天科技馆、甲午海战作 文 吧Www.ZuoWen8.coM馆、航天大棚育种基地、学生成长支持中心等资源，开展理想信念教育、近现代史教育、劳动教育、生涯与心理教育等，让学生在体验中感悟生命成长。
（三）活动育人，多元主题深化德育工作落实。
借助升旗仪式、主题班会等形式举行植树节、国庆节等重大节日主题教育活动。积极开展“升级仪式”、“入团仪式”、“成人礼”、“毕业典礼”等系列仪式活动。创新举办的“体育节”、“分享节”、“科技节”、“艺术节”、“读书节”、“班主任文化艺术节”等校园节日活动。
（四）实践育人，五育融合深化劳动实践教育。
依托钱学森航天科技馆、革命纪念地、养老院等实践基地，开展爱国主义、革命历史传统、社会公益服务等各类主题实践活动。通过职业体验、校园劳动、社区服务等形式加强劳动实践活动教育。与刘公岛、北京交通大学、国学馆等共建学生研学旅行基地，按计划、分年级开展研学旅行活动教育。
（五）协同育人，各方力量构建协同育人机制。
完善校级、年级、班级三级家委会制度，定期开展“家长开放日”“家长接待日”等家校沟通活动。邀请高校专家、业内权威人士、思政课宣讲团成员等进行正新大讲堂专场讲座。建立多方联动机制，搭建社会育人平台，积极争取学校所在地公安、交警、消防、医院、市场监管局等实现社会资源共享共建，助力学生健康成长。
条件保障
1、组织保障。成立德育工作领导小组，校长、党支部书记任组长，分管副校长为副组长，其他班子成员及中层领导为组员，研究制定学校德育工作计划，部署、推动学校德育工作落到实处。
2、经费保障。按照国家有关规定，学校每年从行政事业费用中列出专项经费用于德育工作，确保学校德育工作的顺利开展。
3、政策保障。根据信用积分管理办法，开展卓越学生、优秀学生干部、文明学生等奖项评选，并将结果上传至__省综合素质平台，作为向省、市推荐优秀学生的标准参考。
德育校园建设方案【三】：
一、生态德育品牌的提出和准备
20__年，__市普通高中教育资源整合，原__一中、二中、三中、六中合并后迁入新校区，来自不同学校的校风相互碰撞，德育工作面临新的挑战，校园文化的融合成为迫在眉睫的重要工作。学校领导班子认真研究后达成共识，德育应该是一个自然、多维、立体的生态系统，只有一个健康的生态系统，才能培养健全的人格、高尚的品格。于是__第一中学决定从文化建设入手，以“一岗双责”全员育人工作为突破口，实现德育工作全覆盖；然后再通过“德育课程一体化”建设和学生综合素养评价，逐步打造具有内驱力的“生态德育”体系，“生态德育”就是让学生在自己与自己、自己与他人、自己与社会及自然、自己与国家这四个维度上形成和谐统一、知行合一的道德准则；我们通过“家文化”建设，提高师生凝聚力；通过挖掘校史文化中的红色基因，夯实社会主义核心价值观教育；我们成立了“学生发展指导中心”；组建了“生涯规划导师核心团队”；实行“全员育人导师制”；构建了以班主任为首席导师，全员参与的“一岗双责”育人体系。
二、生态德育的培育过程和实施规划
（一）全员育人
为进一步调动全体教职工德育教育的积极性，学校20__年制定并试行了《一岗双责全员育人导师制度》，根据指导要求建立《导师手册》记录育人过程。20__年继续完善全员育人管理，健全了全员育人的班教导会制度、家访制度、管理工作考核等系列制度，建立学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，强化班组合和备课组的第三层次管理，全面促进德育目标的实现，并在此基础上进行了全员育人优秀班组合、优秀教研组、优秀学生的评比活动。
根据《全员育人管理导师职责及要求》老师首先要成为他们的一员，成为他们的知心人，成为他们所信赖的朋友，在学习上能帮助指导，在思想上能交流倾诉，在生活上能有所支持，成为学生的良师益友。导师主要采用鼓励、谈心、交流、活动和解决学生实际困难为主要方式，基本要求是：教师要坚持以人为本的教育理念，坚持“以心交心”的教育原则，树立“没有人是不想得到关爱的，没有人是不想表现自我的，没有人是不想成功的”学生观。明确我们的教育即便不能起到立竿见影的效果，也可以起到激励和抑制作用。导师要有“三心”，即爱心、耐心、诚心。活动方法是：与每名学生每周互动至少1次，每学期家访至少2次，对留守学生临时监护人、单亲家庭以及特殊困难家庭实行定期不定期家访，每月至少1次，一月小组活动一次。平时不定期和班主任及其他任课老师协调，使每位同学每时每刻都能受到老师的关怀、教育和鼓励。谈心的场合、时间、方式和要求要多样，最好不要在公众场合，交心要真诚，态度要诚恳，语言要亲切。要利用书信，日记，面谈，电话等形式开展交流。小组活动要有目的性，针对性，消除他们与老师的隔阂，可以是讲座、帮师批改，唱歌、写诗、作画、体育比赛、阅读比赛、辩论比赛，任务布置、活动安排等，尽量听取他们的意见和建议。学生中如有生活学习上的困难和困惑大家一起帮助解决和协调，让学生真正感受到这是一个温暖的集体。以上各种活动要随时做好记录。
学校定期组织活动，加强督导检查。定期组织经验交流会、育人案例、论文、反思、家访随笔评选等活动。定期组织课外活动、社团活动和社会实践活动。定期或不定期对全校全员育人工作开展情况进行督导检查和家长满意度测评，防止工作流于形式。根据检查测评情况适时召开会议查找不足、总结经验。
学校建立评价体系，挂钩晋级评优。将根据全员育人工作考核细则，把教师的教学工作和参与全员育人情况、所负责学生的学习思想情况等结合挂钩，把学生评价、家长测评、教师互评和校领导评价结合起来，建立多元化、多层次的考核评价机制。考核评价结果纳入教师百分制考核。对取得的成果，推荐到各级主管部门参与评选，优秀教师推荐到县级及以上荣誉评选，激发教师参与的激情和创造热情。
（二）全程育人
从新生入学到高三毕业，德育工作贯穿始终。为了增强师生的国防意识，强化红色基因传承，筑牢核心价值观教育，新生入学都要进行为期一周的军训，期间组织学生观看国防教育宣传片，并进行国防知识竞赛，举办传统美德教育专题讲座，弘扬爱国情怀。三年中，我们通过美术、音乐、朗诵、演讲、征文等活动开展美育、提高学生审美修养；通过文明出行、文明上网等相关活动，培养学生“君子慎独”的品格，建立他们发展个性的边界意识；通过运动会、辩论赛、文化墙和黑板报评比等活动培养学生的集体意识；通过义工活动，如去敬老院、文明城创建、普法宣传等活动培养学生的社会公民意识、公德意识；通过环保社团组织学生考察水源环境污染情况、开展废旧笔芯回收等活动，培养学生天人合一、绿色发展、生态文明的意识；通过国旗下讲话、成人仪式等活动融入社会主义核心价值观教育；通过红歌联唱、长征主题书画展等活动进行红色教育；通过模拟联合国大会进行国际思维教育，培养学生个人与国家的命运共同体意识。
（三）全方位育人
德育工作体现在学校工作的方方面面，文化育人、环境育人、活动育人和课程育人是相互融合相互促进的。我们认为，单一的德育形式远不如一个完整的生态系统更有生命力，所以我们力求把学校的一草一木、一人一事都赋予育人的意义。我们把“立德树人，文化立校”确立为学校发展四大战略之一，并放在首位，以文化驱动引领，促进生态德育建设。学校建有“两湖”、“四馆”、“四园”。我们为每处建筑题写楹联，赋予德育内涵，营造浓郁的德育氛围，实现环境育人的功效。课程建设是德育工作的主阵地，我们成立了课程开发中心、教师发展中心、学生发展指导中心和生涯规划导师核心团队，以教育信息化课堂教学改革为重点，同时兼顾综合实践等特色校本课程，挖掘学科德育内涵，形成了较为完备的学科德育体系。为弥补学校德育资源不足的问题，我们每年开展“请进来，走出去”活动，或组织学生到德育实践基地开展教育活动，或邀请校外宣讲团队来校开展德育讲座。为了让扩大德育阵地，我们创办校报、校刊，注册了微信、微博、抖音等自媒体账号，积极宣传德育典型，弘扬正能量，形成了“生态德育”建设的“空中梯队”。
三、生态德育主要内容及实践过程
（一）夯实学科德育根基，筑牢生态德育主阵地。
围绕立德树人根本任务和学生发展核心素养，我们立足课堂教学，坚持课堂教学主阵地，构建起了“两主三类六素养”课程体系。从基础课程、拓展课程和特需课程三方面入手，突出学生主体地位，实现学生主动发展，培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。政治学科组建了学生演讲社团和辩论社团，每年一次的小论文演讲比赛主题都与德育密切相关，政治小论文的主题很丰富，有的论题体现爱国主义教育，有的体现诚信，有的体现亲情，有的体现科学精神，有的体现政治认同等，与我们的德育目标密切相关。辩论社团强调合作，既鼓励学生个性发展又培养团队意识，学生在辩论的团队中展开合作、竞争、实现双赢，为德育目标的实现提供了助力。语文学科举行经典诵读，小小百家讲坛，名著阅读活动。每年暑期，我们都开展师生共同研读文学名著的假期读书活动，活动基于高中语文课程标准中的整本书阅读任务群而设置。大家共同沉浸在一本书中，通过不断的阅读、阐释、碰撞，编织共同的语言密码和精神密码。德育在这样的活动中润物无声，沁人心田。学期开学之初，进行了阅读分享交流活动，同学们把自己阅读中的思考制成PPT，利用每节课前的5分钟进行课前分享。在分享交流中，获得了丰富的读书体验和思想品德的共同提升。地理学科组不仅在国家课程实施中坚持德智并重，还开发并实施了“__市地理”、“地震灾害及防御”、“地理信息技术应用“和”地质地貌观摩“四门校本课程，实现了德育乡土化。我校地理教研室依托对乡土地理的研究，编制了《__市地理》，将国家课程中的地理系统原理落实到乡土地理中，不仅日常课堂引用《__市地理》中的知识和案例，还专门开设乡土地理课，带领学生读懂家乡，发现家乡美、家乡富、家乡强。引导同学们将对祖国的热爱根植于对家乡的热爱，使德育可见、可感、可知。我们立足学科建设，丰富学科资源，巩固了立德树人的主阵地，将德育课程一体化真正落实到学科，收到了很好的效果。20__年至今先后有英语、政治、地理、化学学科被__市教科院授予“__市学科示范基地”地理学科，被__市教育局授予“__市课程基地”。我校也于20__年被__市教育局公布为“__市师德涵养基地”。
（二）实现德育课程校本化，为生态德育建设提供肥沃土壤。
根据《__省中小学德育课程一体化实施指导纲要》要求，学校全面落实“立德树人”根本任务，坚持育人为本、德育为先的工作方针，加强德育课程一体化建设。作为全国学生发展指导“全生涯”教育联盟理事，轮值主席单位，学校现有生涯规划专业导师93名，每周开设一节“学生生涯规划”课。实录生涯教育示范课50多节，报送“教育部中国人生科学学会学生发展指导专业委员会”和“北京师范大学教育培训中心”作为示范研讨课例。我校与清华大学、中国科学院大学等17所知名高校携手，每年举办“名校走进__一中”高考政策解读公益活动，为学生和家长搭建与高校近距离接触的平台，促进我校优质生源精准输入高校，并与10多所双一流高校合作共建优秀生源培育基地。《学校生涯规划教育与学科教学融合策略研究》课题成功申报__省基础教育科学“__五”规划课题和中国人生科学学会创新教育专业委员会科研规划课题，现已结题。有“学生生涯规划优秀案例”报送省教育学会，其中获一等奖，获二等奖。“学生生涯规划优秀教学设计”推送到省教育学会参评。教育教学论著《高中学生生涯规划教育实践与探索》和课堂设计《生涯规划教育与英语学科教学融合》均获得20__年__省基础教育优秀成果一等奖。
1、加强学生的生涯教育。
利用开学第一课、校报、网络电视、校园网络、学校微信、微博平台等媒介宣传新高考改革政策，加大对人生规划与学生发展指导教育工作的宣传力度。同时通过集中培训、技能训练、理论学习、班主任示范课、主题班会、微班会等各种形式，向学生传授生涯教育理念，提高学生的生涯规划意识。发挥“全员育人导师制”有效开展“生涯规划教育特色班组合”建设活动。积极引导学生转变成才观念，充分理解人生规划教育与学生发展指导工作的重要意义。
2、系统开设生涯规划课程。
按照《__第一中学学生发展指导工作实施方案》，开齐开好“学生生涯规划指导”课程，对学生发展进行系统的规划指导。以学校课程的形式在高一、高二年级开设《学生生涯规划指导》课。
（1）《学生生涯发展指导》专业课。课程分为“了解自我”、“了解职业”、“生涯探索”和“生涯设计”四大模块，通过对性格、兴趣爱好、能力特长、价值观等方面的探索了解自我，并了解与高中息息相关的生涯信息以及社会职业等信息，从而对未来发展途径作出科学的分析和选择，探索和思考适合自己发展的生涯路径。共40次课时，主要以班主任为核心的生涯规划导师通过每周三下午的综合实践活动课具体实施，在高一年级完成。
3、开展多样化的生涯教育实践活动。
（1）充分利用社团活动。将整个校园开放为职场体验平台。高中生长期生活在学校中，对职业生活缺乏真实的体验，容易导致对职业世界的认识失真，职业理想失实，职业生涯设计不合理等弊端。学校通过学生的实践体验，让学生在实践中学习，加深对生涯设计的动态性理解。在校园内提供各种勤工俭学岗位和社会实践机会，鼓励学生在自己感兴趣的岗位如校园小记者、校报编辑、超市服务员、图书管理员、环保工作者等进行体验。
（2）生涯教育大讲堂。利用__一中丰富的校友资源，经常邀请国内、省内知名的科学家、经济学家、管理学家、企业CEO等各个行业的校友为学生讲座。使学生在与他们的接触中，加深对相关职业及前沿资讯的了解。
（3）课外实践活动。每年的寒暑假组织学生进行假期社会实践，包括职业理想体验、志愿者义工服务等。通过课外实践，使学生参与社会生活，调查了解相关行业知识，直观、有效地了解部分职业，在体验式学习、创意式思考中逐步培养生涯规划的能力，形成科学的职业观和职业期望，并在开学初举行成果分享报告会，促成相互交流与分享。
（4）推进家校共育。充分利用多种多样的教育资源达到教育目的。组织开展家长讲座或校友讲座，通过家长委员会等多种方式邀请不同职业背景的家长或校友走进课堂，介绍相关职业发展情况。密切联系家长资源，一个好家长就是一门好课程，各年级、各班级要充分挖掘家长各行各业中的教育资源和力量，各班要邀请有能力的家长担任班级发展指导课程辅导员，真正让家长走进学校，走进课程，走进课堂，使家庭教育和学校教育真正形成合力。
（5）搭建交流平台。继续与中国人生科学学会携手，联合中科院心理所、北师大和南师大等科研院所等，依托“全国学生发展指导‘全生涯’教育联盟”，整合国内外优质教育资源，搭建学校间协同发展，互联互通的共享机制平台，帮助学校有效开展生涯教育。深入推进与高校联合育人工作，邀请高校专家、教授定期为学生作大学专业选择辅导讲座。
4、科学测量评价生涯规划工作成效。
不断探索符合我校实际的生涯规划教育模式，认真做好生涯规划课程的评价工作。学生处要完善定期检查制度，通过查阅资料、听常态课、参与活动及师生、家长访谈等多种形式了解各学区（部）在生涯规划工作上成果和问题，建立检查、总结、评价、反馈、改进等长效机制。
依托综合素质评价系统为每名学生建立成长日志。借助科学诊断工具、测量量表，对学生发展进行诊断评估。发挥好心理咨询室的作用，做好学生个别咨询，帮助学生解决发展指导过程中碰到的实际问题和思想困惑，确保生涯规划教育落地生根。
（1）对年级评价
“生涯规划”特色工作执行团队通过学生处对各年级课程的实施进行指导引领和过程评价。指导各级部开展教研活动，定期组织学生问卷调查，调研课程实施效果。发现培养典型，积极推广经验。各年级必须按照课程计划，保证学习时间，确保课程内容的学习效果。
（2）对班级评价
各学区（部）综合科要依据“生涯规划”课程要求制定可行性、可操作性的评价标准，每月对各班级课程实施情况作出评价，作为评价各班级特色化建设和班级工作考核的依据之一。
（3）对学生的评价
对学生的评价包括自评、互评、发展规划评价、教师综合评价等环节。各“班组合”导师要从学生的学习态度、课程参与、自我体验、自主发展等方面进行评价。评价措施要严谨，实施途径要科学，测量结果要准确。
（三）挖掘综合实践德育功能，激发生态德育活力。
综合实践活动是一门学习与互动相结合的课程，具有开放性、灵活性、综合性特征，将德育主题生活化、实践化地融入课程之中，可以更好地提高德育效果，培养学生形成良好的人文情感和道德品质。通过合理设置主题，做学结合，真正体现出综合实践活动课程独特的德育成效。学校根据德育目标规划设计主题实践内容，架构起含盖音乐、美术、体育、人文、健康、科技、语言、环保等多个领域100多门课程供学生自主选择。学校定期组织社会实践活动，让学生走出校园、融入社会，体验、发现、感悟、成长。尤其是研学旅行的开展，为县域孩子打开了一扇异彩纷呈的大门，借助走出去的机会，走进纪念馆、博物馆，了解中华民族优秀文化的源远流长，感受正视民族屈辱历史的心灵震撼，树立为中华崛起而奋发图强的信念。20__年居家防疫期间，学校组织“抗疫居家实践大课堂”进行爱国主义教育。学生们借助网络和电视新闻，关注了解国内外抗击疫情实况，增强学生的民族凝聚力、自信心和民族自豪感。为塑造劳动价值观，培养学生的劳动兴趣、劳动习惯，磨炼意志、促进身心健康和全面发展，学校将志愿服务、考察探究、职业体验与劳动教育相互融合，建构起生活劳动、学校劳动、社会劳动、基地劳动形式相结合，具有一中特色的劳动教育课程体系。20__年学校组建了以学校为主阵地，继而逐步辐射到学生家庭和社会活动场所的__一中志愿服务队，发动和招募志愿者495名，累计活动60余次。__一中校园原创微电影《红绳儿》荣获全国第十四届中小学校园影视奖最高奖项金犊奖最佳微电影奖！这是该比赛连续举行以来__省首次摘得最高奖项，实现了__省该奖项零的突破！原创微视频《在灿烂阳光下》获第十五届全国中小学校园影视作品评选活动一等奖。学校始终将“核心素养”作为学生培养的目标之一，注重基于学习、生活的能力提升和源于人本、自然的品行塑造，将德育与核心素养相结合，真正践行“润物无声”的德育一体化教育模式，激发着生态德育的活力。
德育校园建设方案【四】：
为深入贯彻落实____关于青少年思想道德建设的重要指示精神，全面落实立德树人的根本任务，扎实推进我校德育工作的稳步开展，特制定本方案：
指导思想
本方案以党的__大精神和全国教育大会、全国基础教育大会精神为指导，以国家、省、市各级重要文件为依据，在遵循教育规律的基础上，坚持育人导向，全面培养学生的良好品行、提升综合素质，通过德育课程化的实践，力争形成我校德育工作新局面。
校情学情分析
高新区一中__校区成立于20__年，一直秉持“学校有教师在场、生长有学生在场、教育有家长在场、社区有学校在场”的教育理念，以学生为中心，致力于办一所爱国主义底色鲜明、充盈生命温情与生长力量的现代学校。
我校所在区域生源类型较为复杂，但可塑性较强，学校各类教育活动取得明显进步，在学校办学理念的指引和全体师生的努力下，我们定能以最佳状态展现__人的风采。
工作目标
立德树人是教育的最高和终极目标，是我校办学非常明确的方向定位。
以身殉国的爱国将领__展现出人类高贵的精神品质，基于此，我们以用爱国主义打亮学生人生底色、筑实学生人生根基为方向，让爱国主义成为学校立德树人德育体系中最核心最重要的部分。
德育工作机构及队伍建设
（一）由领导班子及教师代表组成学校德育工作委员会，负责领导学校德育工作。
（二）注重班主任队伍及骨干教师队伍建设
实行班级教育教学班主任主管制，每两个班级确定固定的优秀的班主任和骨干教师团队组织传达部分德育工作。加强班主任基础能力和实操能力的培训。鼓励班主任进行教育课题研究、项目实验。
（三）发挥团委、学生组织的作用
团委针对学生实际，利用学生社团开展多种教育活动，发挥学生在学校德育工作的积极作用，做到以榜样学生示范引领和学生参与德育管理的模式。
（四）推行家校共育
积极发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育协调作用，努力形成有利于学生成长的校园环境，构建和谐校园。
具体措施
（一）确保德育核心地位
转变德育工作理念，完善初中各个年段教育的连续性和层次性，贯通学校家庭社会之间的联系，提高德育工作的科学性、系统性，实效性，确保德育工作核心地位。
（二）全力打造__课程
围绕核心词“__”，建设赋予“__”文化主题内涵的“思政大厅”，拟形成“__”“红色__”“七子城市”等八大校园文化主题区，多维度构建“__民族英雄馆”。
积极申报__市思政课教学改革项目研究，以研促育，建构德育特色校本主课程。
积极对接国内外负责研究甲午海战的相关机构，外延__英雄校本课程，丰富德育课程内涵。
建设模拟联合国社团，对接哈工大、实验高中，开设并打造各类__精英课程。
（三）重点推行“立德树人五项行动”
铭史践行、明礼立身、引领众行、升华涵养、拓宽国际视野。做到“铭史于心，爱国于行”，明礼行孝、以德立身，不断夯实、提升学生的素质内涵，扩展眼界。开展以“爱国”和“奋斗”为基础品质的“__少年”评选，用榜样传播青春正能量。
（四）持续完善德育课程体系
按照德育工作课程化、渐进化、系统化的原则，初步把学校德育课程分为四大板块。
1、使课堂学科教学与德育相融合。
2、开足国家德育课程《道德与法治》，开设生长课程、生活课程、生命课程、心理课程、__课程的校级特色德育课程。
3、开设每月的不同学科的不同主题的学校活动课程。
4、开设以感恩与责任为核心的德育活动课程。
（五）推进家庭、学校、社会“三位一体”德育工作体系建设
重视家庭社区合力育人。进一步完善学校和家庭、社区联系沟通机制。建设好社会实践活动基地，搭建学生志愿服务平台；不定期邀请家长、社区代表出席学校德育工作专题会，共同提高家庭教育水平；大力净化校园周边环境，拟积极同各个部门配合，强化对学生防欺凌、防止各类侵害事件的教育。
落实责任，完善德育工作考评机制
（一）健全德育工作责任制
建立健全学校德育工作校长责任制，引导各级学校、全体教师进一步落实“育人为本，德育为先”的办学思想，全面推进学校德育工作。
（二）加强德育工作研究
开展德育课题研究、论文（案例）评选等活动，定期召开实操培训例会，提高德育工作的针对性、实效性，争创学校德育管理新局面。
（三）完善德育工作考评激励机制
建立完善符合学生身心发展特点和素质教育要求的学生德育评价办法和综合素质考核办法，提高评价的科学性和实效性，促进学校德育工作健康发展。