以下是摘抄网小编整理的我的师德观心得体会大约有3篇左右，希望对大家有所帮助。
第一篇：我的师德观心得体会
今年是我从教以来的第9个年头。时光在平凡和平静中悄然逝去，虽然没有作出什么惊人的壮举，但我依然坚守在这里。在教育教学的过程中，我付出了，也收获了！
这一年，我成长了！我突破了自我，做了自己一直都不敢做的事：担任班主任。班主任工作能够锻炼一个人的管理能力，细致观察，发现问题、分析问题、解决问题的能力。随着教学经历的增加，教学经验的积累，在做了艰难思想斗争后，我说服了自己，尝试做了自己感觉做不到的事情，这种感觉真棒：它让我的教育教学经历丰富，生命更加有活力。
这一年，我充实！我担任的是七年级3班的班主任和3、4两个班的语文老师。开学报道、登记、发书、填保险单，排座位诸多事情让我手忙脚乱。开学后，全校学生开始全天在校，9月份中午餐由营养办配送，每天都午餐陪护。10月国庆节后学校为孩子们做午餐，每周一、三陪餐。有的孩子不喜欢配送的午餐就不吃饭或者倒掉饭菜，有的孩子吃不饱。与家长的沟通，对孩子的教育都必须及时。加上每天早下班、早读、上课、辅导的时间，处理学生之间矛盾，我基本上每天在教室的时间超过半天以上，这也让我有了走进孩子，了解他们的机会，为有针对性做好班级管理提供了素材。我感到了肩上责任的重大。
在管理班级的过程中，我遇到了极大的挑战。我面对53个懵懂的，处于青春期急速变化的孩子，如何让他们尽快适应初中学习生活？怎么让他们缓解且适应没有父母在身边的生活？如何一个人面对生活中的不如意？在学校里怎么与同学交流？怎么能够管理好自己的学习？等等问题。和他们一起面对，想他们之所想，急他们之所急，陪伴他们一起走过这段心理的困惑期。看着他们在我的影响下，开始变得有礼貌，遇到问题不再只是哭啼、害怕，良好的行为习惯逐渐养成。我有点庆幸自己利用业余时间系统学习了心理咨询的相关知识。对于一些具体问题，我没有办法解决时，就求助于网络，求助于其他经验丰富的班主任，我以这样的方法与孩子们相处了快4个月，我体会到了班主任的不容易，同时也收获了极致的幸福。
我一直在思考教育的目的是什么？我想不仅仅是考试的成绩，更是那一个个鲜活的生命在我的影响下变得富有生机、丰润起来，焕发出自我风采。教育其实就是说和做，就是引领与示范，通过言传身教，引领学生发现自己身上的闪光点，改变自己的不足。通过自己的示范让孩子学习有章可循。我认为学生的培养首先是道德的培养。在日常工作中，我非常注重对学生三观的培养，教学生学会做人。同时做到积极观察，留意学生身上的细微变化，尊重学生、平等对待每一名学生、严格要求学生。让孩子知道该知道的：男孩子要有责任心，女孩子要自重自爱。（zhaichao.com）
每天清晨一声声“老师好。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和动力，每天傍晚伴随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望。孩子们简单的问候中蕴含着他们对老师的尊敬与深厚情谊，这些举动让我感动，激起了我对教育事业深深的爱，我真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐，我甘心为之竭尽所能地付出。
在喧嚣的花花世界中怎样才能不迷失自己，让自己有价值，有尊严的活着，我觉得我们应该固守自己的价值观念，坚定自己的理想信念，做到不忘初心，牢记使命。时刻要明白自己为什么从事教师这个职业，要自觉践行教师职业道德，做到无愧于心，无愧于自己的选择。只有这样，才不会觉得每天都是枯燥乏味的重复，我们的生活才会变得丰富多彩，变得鲜活起来，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。
始终保持一颗积极向上的心。积极地、精神饱满地投入工作，给孩子作出表率。在孩子面前要注重言行，更要严于律己，比如，让孩子讲文明讲礼貌，我首先自己做到不讲脏话，不随地乱扔废纸，还随时捡起废纸赃物，主动跟孩子打招呼。久而久之孩子就会跟着老师一起做了。
每天都以平和的心态、饱满的情绪积极投入工作中，真诚地对待每一位孩子。排除追逐名利、拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。我想只要持之以恒地坚持下去就会得到自己所期盼的结果。
我们在促进生命的成长、成熟的同时也完善了自己。再回首，我对“为什么当老师？”有了清晰的回答。
第二篇：我的师德观心得体会
师德在书本中的解释是：教师的职业道德。这不由的让我们想到“身教最为美，知行不可分”、“捧着一颗心，不带半根草去”、“桃李不言，下自成蹊”。等这样的名言警句。但我更想用我身边的故事回答。
初三那年，我们学校急缺一名英语把关教师，一个星期之后，一位高考落榜的年青学子成了我的老师，他拿出拼搏高考的精神，时时刻刻与我们在一起，帮助我们，激励我们，关心我们，那时我眼中的师德是关心、是帮助。
上高中时，对于选择文科的我来说，数学是一片空白，即便是我全神贯注的听讲，还是感觉不到老师是在用汉语上课，于是“人在朝庭，心在汉”成了我上数学课的常态。直到高三那年我的第一节数学课上，老师用游戏闯关的活动，给我们上《集合》，之后他又用侦探的方式给我们上《函数》，就这样他的课像磁铁一样吸引着我的注意力，在他的课上，他不像是一位数学老师，更像是一位故事大王，一个幽默大师，一位手持魔法棒的魔术师，每一节课，每一道题，甚至每一句话里都藏着他的智慧和用心，那时我心中的师德是智慧、是用心。
如今，我在这三尺讲台上已站了二十个年头，二十年来，我目睹了老师们的爱岗敬业、勤勉尽责；聆听了他们的不畏艰苦、孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹；亲身感受了那为了孩子，真诚奉献的博大情怀。从我的前辈、我的同行、我的学生中，我对师德又有了更为丰富、更为深入的认识。我认为师德是乐于奉献、身正为范；业务精湛、学高为师；爱岗敬业、师爱为魂。
乐于奉献身正为范
我的前辈张家宝老师已到离退休年龄，但因学校缺少语文教师，他仍坚守在教学的第一线，挑着学校的大梁，每天，他像一个陀螺在家庭与学校之间急迫地旋转着。在工作间隙里也不忘把几十年来积淀的宝贵经验毫不保留地向年轻人传道，似乎年轻教师的成长与进步是他的快乐和使命。
生活中的他总是充满热情，你会觉得他身上像焕发出青春的活力，能够点燃一些比他年轻得多的老师们的激情，他对学生的那份爱也是我们年轻人所无法模仿的。更多的时侯，我就这样默默地欣赏着他与孩子们之间，并未因年龄的差距而隔阂的那种默契，我从心底里感到做他的学生真是件幸福的事情。每每看到张老师在学生身边，在年轻教师周围，我就会不由自主的想问：四十多年如一日的坚守，是什么让他有如此激情？答案在他毕生的经历中：教师是孩子们行动的标杆，一言一行，一举一动都在潜移默化的影响着孩子们，只有我们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。
业务精湛、学高为师
我身边的青年教师宁艳老师，她努力追求课堂教学艺术的美丽，总是带着孩子们在文本的内外行走，用品鉴的方式，读懂文本中充满文学韵味的词句，和文章蕴含的深层道理，她努力构建和谐的教学生态，使语文的课堂成为孩子们享受文学快乐的伊甸园。她的语文课堂是斟字酌句的课堂，是充满智慧的，思维活跃的课堂。但她从不自满，严谨勤勉，坚持一丝不苟地认真做好备、讲、批、辅、查、评、研各个环节的工作，同时，不断求知于实践，求知于书本，不断创新、探索，以求精益求精。在她的课堂上，逐步形成“生动活泼，扎实创新，声情并茂”的教学风格，让孩子们徜徉于梦想的天堂，学生喜欢上，她乐意上。
对课堂教学改革她充满热情，多次上示范课和观摩课，并积极进行教学总结和反思，她说教学是师生互动生成的，没有放之四海的经验，只有根据不同的学生进行精心备课，才能达到课堂的高效。她认为拥有自己清晰而成熟的教学理念是一种幸福，具有自己魅力的教育教学艺术是一种幸福，拥有自己的教育理想和信念更是一种幸福。就这样从研究怎样教，做教材分析，到研究让学生怎样学，一路走来，成长的背后是付出，但她希望用自己的人格魅力、学识魅力、教育艺术魅力去吸引学生，她希望通过自己的成长让学生受益。因此，在教学上她从不懈怠，不走经验主义捷经，严谨治学，虚心好学。她向知识学习，向学问请教，向理念追问，向问题挑战的执著，值得我们去学习。师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。
爱岗敬业、师爱为魂
苏霍姆林斯基说：“教育就是爱，成功的教育就是巧妙的施爱。”教师对学生的爱是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。
人生的词典里，“爱”这一词广博而深奥，但在陈老师的词典里，爱也许只是一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一个亲切的提醒，倾听学生心灵的呼声，用心与学生交流，谈谈学习上的困难，谈谈情感上的困惑，给他们一些适时的建议，学生就这样得到成长，师生的感情也越来越深。
在她看来，要做一个好老师，首先要经常和学生在一起，关心他们的生活，关心他们的心理，尊重他们的差异，尊重他们的独立意识，平等的对待每一位学生，耐心地教育违反纪律的学生，用心帮助学习吃力的学生，真心鼓励有进步的学生，相信每一个学生都有一定的长处和闪光点。“用心”、“尊重”、“平等”是陈老师工作的法宝。当我们对她几十年不变的坚持困惑时，她说：接受一个孩子就接受了家长交给我们的一份沉甸甸的责任，它的背后就是一个家庭，甚至是一个家族的希望，从教三十多年，她始终用博爱之心，包容学生，亲近学生，进而影响学生，感化学生。
一份耕耘，一份收获，只要我们用勤奋去耕耘事业，用爱心去浇灌心灵，在播撒爱的同时，我们也会收获一份爱的回报。一到节日，学生的祝福就会通过QQ，微信不断传来，她教过的学生，无论何时看到她都会过来亲热地打招呼……作为教师有什么比这个更让人觉得暖心，更觉得充实而有价值的呢？
师德，可以说的太多，也被说的太多，但我认为师德是：用执着的理想信念播种，用高尚的道德情操耕耘，用扎实的学识辛劳浇灌，用博大而无私的仁爱默默滋润。
第三篇：我的师德观心得体会
师德在百度百科上的解释是：教师的职业道德。在我们常看到的书上是“学高为师，身正为范”，或者是“传道授业解惑”。现在，让我阐述什么是师德，我想了很久，最后，决定用四件我曾经历过的故事来回答。
14年前，我是个初二的学生。这一年，我的家庭遭遇了很大的变故。因为2000元钱的借读费，我差点失学。是我的班主任，带着我到校长那里说情，请求宽限我一个学期。那时，处在困境中的我看来，师德是帮助、是关爱。
11年前，我是个即将升高二的学生。那一年文理分科，全年级1500多人。我记得很清楚，文科我排名14，理科排名九百多。但是在报名表上，我选择了理科。当时我的班主任，是个相当优秀的物理老师。他说：“你想好了？”我说：“我想好了”。他笑了，我永远记得当时他说的那句话。他说：“那好吧，那你就努力做一个理科中最会写文章的，文科中最会做物理的，不管怎样，你都是与众不同的呢！”我其实当时是准备迎接他的劝说甚至责骂，因为高一一整年，我的化学几乎没有及格，物理更糟糕，没有一次超过五十分。后来，高考时我的物理是121。那时，处在自卑中的我看来，师德是尊重，是鼓励。
5前，我是个刚刚走向讲台的老师。那一年我斗志昂扬，我甚至不知天高地厚的认为我肩负着拯救这些农村孩子的使命，我要让他们走出山窝，走出辉煌，走向人生的巅峰。那时，自大又幼稚的我认为，师德就是漂亮的分数，是好看的名次，是一张张鲜红的重点高中的通知书。
现在，站在这个讲台上已经六年的我重新审视自己的生命历程，从我的老师、我的师傅、我的同行、我的学生和我自己。我对师德有了不一样的认识，或者，用我这短暂而并不丰富的人生概括：师德，当是守望生命，是站着教书，是不忘初心！
守望生命
今年妇女节的时候，学校给办公室发了很多花，我搬回了一盆风信子放在桌前。这是我第一次养花，有一天早晨，我突然发现它开花了，那种小小的紫色的花苞，这让我欢喜了好一阵。其实一切生命的成长，都值得等待。每一个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，我们都希望自己的学生乖巧听话，按照自己的意愿发展成长，但是有的花一开始灿烂绽放，有的却需要漫长的等待。一个老师应该有农夫的步调，诚如叶圣陶先生所言，“教育就是农业”，不紧不慢，一张一弛，春种、夏长、秋收、冬藏，我们应该是节气的守候者，恣意听取生命拔节的声响，我们应该是温润的浇灌者，静看发芽、开花、结果。老师最大的责任是让学生感知生命的美好，不要看着别人怒放了，自己的那颗却还没动静就着急。相信所有的花都有自己的花期，细心呵护自己的花慢慢长大，陪他们沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词叫守望。让我们相信孩子，静待花开！
站着教书
站着教书，是源自吴非教授的一本书《不跪着教书》。他说：“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。”不跪着教书，是告诉自己要有自己独立的思想和灵魂，是不匍匐于教参和名师，是不怀疑自己独有的风格和特征，是让自己做师而非工匠。不跪着教书，是与家长理性的保持距离，是不讨好权贵的子女，不轻视寒门家的希望，是不在家长和学生面前释放自己的粗鄙。不跪着教书，是让自己做一个善良的、正直的、有担当的、勇敢的人，是让自己不断充实，不断丰盈，让自己无论身处何地，永远高贵！永远美丽！
不忘初心
万事之初都是无数假想后的开始，在没有遭遇阻挠，没有承受打击，没有经历挫折，尤其是还没有开始抵抗岁月的侵蚀，每个人都是志得意满、斗志昂扬，或嘉愿频生，或鸿图待展，言之凿凿，情之笃定，确实也有排山倒海之势，可一旦开始行走，就会因为这样那样的原因，有人中途易撤，有人裹足不前，甚至有人南辕北辙，所有的意外都源于初心的遗落和不坚，一点困难，两点诱惑，初心便成了人们最愿意拿来交换的典当品。回想起我们第一次站在讲台上，我们的心中充满了对教育的热爱，我们立志成为一个学生喜爱、家长信任的好教师，我们的不快乐，是因为我们的初心丢了。《我是歌手》中谭维维说选秀成功后，她花了十年时间找到自己，美国教育培训家帕克帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好教学来自教师的自身认同与自身完整”。找到自己，自身认同，这对教师来说是多么重要。因为美好的教育不是别的，就是一个个教师生命对一个个学生生命潜移默化的熏陶、感染和引领。人和职业之间，就像人与人之间一样，你爱它，倾注心血，就能获得认同、尊重。我们的成长无人能挡，可成长后的我们在前行中却改变了原来的容貌，不忘初心也是不忘坚持，不忘初心是百炼仍要成钢的坚定，是九死依旧无悔的执着。当一名教师愈能做到对教育不带功利，纯情热爱，倾情努力，专情前行，他（她）一定愈能慢慢走到今天向往甚至没能看到的远方。
师德，可以说的太多，也被说的太多，但我始终信奉张载的四句名言：师者，当为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！
虽不能至，但我心向往之！